RELATÓRIO DA UNIDADE 14 –TP 04 - ATIVIDADES REALIZADAS EM ESTUDOS PRESENCIAIS
PLANEJAMENTO DO ESTUDO DA TP 4 UNIDADE 14 LEITURA, ESCRITA E CULTURA
Atividade 1: Mensagem “ BOA NOITE SHERK
SEÇÃO 1: Onde está o significado do texto?
Atividade 2: Atividade 01 e 02 TP 04 p.71e72.
Atividade 3: Atividade a partir da aula 02 ( AAA 04 versão do aluno p.33 )
SEÇÃO 2: Os objetivos de leitura : expectivas e escolhas de textos
Atividade 4: Leitura na TP 04 p.83
Atividade 5: Atividade a partir da aula 3 ( AAA 04 versão do aluno p. 40.)
SEÇÃO 3: CONHECIMENTO PRÉVIOS INTERFEREM NA PRODUÇÃO DE SIGNIFICADO DO TEXTO?
Atividade 6: Leitura do texto da TP 04 p.91
Atividade 7: Atividade a partir da aula 6 ( AAA 04 versão do aluno p. 44 e 45).
Atividade 8: Trabalho pessoal : Ler a Unidade 14; Aplicar, em sala, o Avançando na Prática e registrar no portfólio; Aplicar, em sala, as atividdes sugeridas no AAA 4 e registrá-las também.
RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM ESTUDOS PRESENCIAIS DA UNIDADE 14 LEITURA, ESCRITA E CULTURA
Atividade 1: Apresentação em slides da mensagem “ BOA NOITE SHERK” , a mesma provocou nos cursistas alegria e muita descontração.
SEÇÃO 1: Onde está o significado do texto?
Atividade 2:Para introduzir a seção 01 realizamos a atividade 01 e 02 TP 04 p.71e72,desenvolvida no coletivo por ambas serem bastante polematizadoras foram momentos de aprendizagens significativas.
Atividade 3: Dividimos os professores em pequenso grupos e solicitamos que realizasse a atividade a partir da aula 02 ( AAA 04 versão do aluno p.33 ). No momento da socialização os professores sugeriram outras atividades que desenvolvesse nos alunos a competencia de reconhecer o texto e o leitor como criadores de significados.Na oportunidade fizemos a leitura do avançando na prática da seção e os orientamos a realizar com os alunos.
SEÇÃO 2: Os objetivos de leitura : expectivas e escolhas de textos
Atividade 4: Propomos a leitura do texto que introduz a seção na TP 04 p.83 em seguida realizaram a atividade 10. Após a socialização, exploramos a atividade do “avançando na prática” e os orientamos a realizar em sala de aula fazendo as adaptações que acharem pertinentes.
Atividade 5: Visando explorar a competencia de reconhecer a polissemia nos textos realizamos a atividade a partir da aula 3 ( AAA 04 versão do aluno p. 40.) antes porém colocamos em slides a imagem do cartaz do filme e instigamos o grupo a dizer como poderia explorar a imagem com seus alunos, depois que todos expuseram suas sugestões apresentamos a atividade e solicitamos que realizassem em pequenos.
SEÇÃO 3: CONHECIMENTO PRÉVIOS INTERFEREM NA PRODUÇÃO DE SIGNIFICADO DO TEXTO?
Atividade 6: Realizamos a leitura compartilhada do texto da TP 04 p.91 e em pequenos grupos resolvemos a atividade 14.
Atividade 7: A atividade da (aula 6 AAA 04 versão do aluno p. 44 e 45) foi realizada em pequenos grupos e em seguida socializada.
Atividade 8: Para o trabalho pessoal orientamos os professores a fazer uma releitura da unidade 14, e selecionar um “ Avançando na Prática” aplicar em sala de aula e registrar no portfólio.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentamos em anexo uma imagem que utilizamos para introduzir o conceito de letramento. Apresentamos em slides a referida imagem e solicitamos que eles fizesse uma analogia com o conceito de letramento. A atividade foi realizada durante o estudo da unidade 13 e se configurou numa excelente situação de ensino aprendizagem... Momento de reflexão. Concluimos com a citação de Magda Soares que concetua letramneto como:
"LETRAMENTO É, SOBRETUDO, UM MAPA DO CORAÇÃO DO HOMEM, UM MAPA DE QUEM VOCÊ É, E DE TUDO QUE PODE SER. "
ESSA IMAGEM ILUSTRA BEM O CONCEITO DE LETRAMENTO.
“ É ABRIR AS PORTAS E JANELAS DO MUNDO POR MEIO DA LEITURA, DA ORALIDADE E SER CAPAZ DE SE RELACIONAR BEM NAS DIVERSAS PRÁTICAS SOCIAIS.”
FRANCISCA DIÓGENES NOGUEIRA
PROFESSORA-FORMADORA
GESTAR II - LINGUA PORTUGUESA
MUNICIPIO: JAGUARETAMA-CE
10/11/2009
terça-feira, 17 de novembro de 2009
segunda-feira, 16 de novembro de 2009
PLANEJAMENTO DO ESTUDO DA TP 4 UNIDADE 13- LEITURA, ESCRITA E CULTURA
Atividade 1: Mensagem “ Asa de papel” de Marcelo Xavier
SEÇÃO 1: O LETRAMENTO
Atividade 2: Exibição do filme “Narradores de Jave”. Atividade de reflexão do filme.
Atividade 3: Leitura iniciando Nossa Conversa TP 04
Atividade 4: Leitura dos depoimentos de Patativa do Assaré e de Paulo Freire,p 19 e atividade 02 p.20
Atividade 5: Atividade a partir da aula 2 ( AAA 05 versão do aluno p. 16.
SEÇÃO 2: LETRAMENTO E DIVERSIDADE CULTURAL
Atividade 6: Atividade 08 TP 04 p.32e 33. Socialização e leitura do “ resumindo” p.31 e “lembrete p.34.
SEÇÃO 3: CONHECIMENTO PRÉVIO E A ATIVIDADE DE LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA
Atividade 7: Atividade 13 TP p. 47, 48, 49. Leitura do resumindo p. 51.
Atividade 8 : Estudo do texto ampliando nossas refêrencias p. 54 TP 04.
Atividade 9: Em pequenos grupos resolver as questões de estudo do texto p. 55 TP . Socialização
Atividade 10: Trabalho pessoal : Ler a Unidade 13 ; Aplicar, em sala, o Avançando na Prática e registrar no portfólio; Aplicar, em sala, as atividdes sugeridas no AAA 4 e registrá-las também.
RELATÒRIO DAS ATIVIDADES REALIZADAS EM ESTUDOS PRESENCIAIS DA TP 4 UNIDADE 13- LEITURA, ESCRITA E CULTURA
Atividade 1: Mensagem “ Asa de papel” de Marcelo Xavier Para acolher os professores apresentamos em slides o livro Asa de papel de Marcelo Xavier. O mesmo é um convite a leitura. Após os comentarios dos professores a cerca do livro ressaltamos que o mesmo foi apresentado também com o intuito de introduzir a TP que tem como tema : leitura, escrita e cultura.
SEÇÃO 1: O LETRAMENTO
Atividade 2: A segunda atividade realizada foi a exibição do filme “Narradores de Jave”, antes porém fizemos a leitura do resumo do filme e orientamos os cursistar à anotar pontos que achasse pertinentes abordar durante a atividade de reflexão. Durante a exibição os professores demostraram descontração e bastante atenção. Realizamos uma atividade de reflexão do filme, na qual questionamos aspectos como:
• O que significa fazer o “papel de escriba”?
• Qual o papel do escriba naquela comunidade?
• Analise os traços de oralidade daquela comunidade.
• Analise o processo de construção da escrita do personagem que faz o papel de escriba.
• Qual a relação entre oralidade e escrita?
• Analise as práticas de letramento daquela comunidade.
• Com você percebe a relação entre ser alfabetizado e ser letrado no contexto do filme?
• Em que atividades práticas, no contexto da sala de aula, você exerce o papel de escriba.
• Qual a importância do escriba na construção da leitura e da escrita?
A atividade de reflexão foi realizada em pequenos grupos e em seguida socializada.
Atividade 3: Para dar continuidade fizemos a leitura do texto iniciando Nossa Conversa TP 04.
Atividade 4: Discutindo e refletindo sobre os usos e as funções da escrita nas práticas do cotidiano realizamos a leitura dos depoimentos de Patativa do Assaré e de Paulo Freire,p 19 e a atividade 02 p.20.Durante a socialização houve bastante debates.
Atividade 5: Identificando as marcas de letramento e relacionando a escrita com as práticas de cultura local através da atividade da aula 2 ( AAA 05 versão do aluno p. 6. A mesma foi realizada em pequenos grupos e em seguida foi feita a socialização.
SEÇÃO 2: LETRAMENTO E DIVERSIDADE CULTURAL
Atividade 6: Desenvolvemos a atividade 08 TP 04 p.32e 33. A mesma foi realizada no grupão durante a qual foi abordado o relacionamento do letramento com as práticas de cultura local. Para sistematização dos assuntos estudados fizemos a e leitura do “ resumindo” p.31 e “lembrete p.34.
SEÇÃO 3: CONHECIMENTO PRÉVIO E A ATIVIDADE DE LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA
Atividade 7:Realizamos a atividade 13 TP p. 47, 48, 49 durante a qual discutimos o uso dos textos em atividades em sala de aulas. Os professores elencaram varias atividades que poderia realizar com os referidos textos dentre outras citaram a cultura afro-brasileira, em seguida fizemos a leitura do resumindo p. 51.
Atividade 8 : Para uma melhor sistematização dos temas estudados propomos aos professores que fizessemos uma leitura compartilhada do texto ampliando nossas refêrencias p. 54 TP 04 “De como se constitui a questão....” durante a leitura foi bastante discutida o conceito e a interrelação de letramento e alfabetização. Após a leitura dividimos os professores em pequenos grupos eos orientamos a resolver as questões de estudo do texto p. 55 TP . Durante a socialização ficou evidente que os professores sanaram todas que tinha acerca do assunto.
Atividade 09: Para o trabalho pessoal solicitamos aos professores que fizesse uma releitura da Unidade 13 e aplicasse , em sala de aula , o Avançando na Prática e registrasse no portfólio;
Francisca Diógenes Nogueira
Formadora- do Gestar II – Lingua Portuguesa
Municipio: Jaguaretama-Ce
Encontro realizado em 03/11/2009
Publico Alvo: 35 professores
Atividade 1: Mensagem “ Asa de papel” de Marcelo Xavier
SEÇÃO 1: O LETRAMENTO
Atividade 2: Exibição do filme “Narradores de Jave”. Atividade de reflexão do filme.
Atividade 3: Leitura iniciando Nossa Conversa TP 04
Atividade 4: Leitura dos depoimentos de Patativa do Assaré e de Paulo Freire,p 19 e atividade 02 p.20
Atividade 5: Atividade a partir da aula 2 ( AAA 05 versão do aluno p. 16.
SEÇÃO 2: LETRAMENTO E DIVERSIDADE CULTURAL
Atividade 6: Atividade 08 TP 04 p.32e 33. Socialização e leitura do “ resumindo” p.31 e “lembrete p.34.
SEÇÃO 3: CONHECIMENTO PRÉVIO E A ATIVIDADE DE LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA
Atividade 7: Atividade 13 TP p. 47, 48, 49. Leitura do resumindo p. 51.
Atividade 8 : Estudo do texto ampliando nossas refêrencias p. 54 TP 04.
Atividade 9: Em pequenos grupos resolver as questões de estudo do texto p. 55 TP . Socialização
Atividade 10: Trabalho pessoal : Ler a Unidade 13 ; Aplicar, em sala, o Avançando na Prática e registrar no portfólio; Aplicar, em sala, as atividdes sugeridas no AAA 4 e registrá-las também.
RELATÒRIO DAS ATIVIDADES REALIZADAS EM ESTUDOS PRESENCIAIS DA TP 4 UNIDADE 13- LEITURA, ESCRITA E CULTURA
Atividade 1: Mensagem “ Asa de papel” de Marcelo Xavier Para acolher os professores apresentamos em slides o livro Asa de papel de Marcelo Xavier. O mesmo é um convite a leitura. Após os comentarios dos professores a cerca do livro ressaltamos que o mesmo foi apresentado também com o intuito de introduzir a TP que tem como tema : leitura, escrita e cultura.
SEÇÃO 1: O LETRAMENTO
Atividade 2: A segunda atividade realizada foi a exibição do filme “Narradores de Jave”, antes porém fizemos a leitura do resumo do filme e orientamos os cursistar à anotar pontos que achasse pertinentes abordar durante a atividade de reflexão. Durante a exibição os professores demostraram descontração e bastante atenção. Realizamos uma atividade de reflexão do filme, na qual questionamos aspectos como:
• O que significa fazer o “papel de escriba”?
• Qual o papel do escriba naquela comunidade?
• Analise os traços de oralidade daquela comunidade.
• Analise o processo de construção da escrita do personagem que faz o papel de escriba.
• Qual a relação entre oralidade e escrita?
• Analise as práticas de letramento daquela comunidade.
• Com você percebe a relação entre ser alfabetizado e ser letrado no contexto do filme?
• Em que atividades práticas, no contexto da sala de aula, você exerce o papel de escriba.
• Qual a importância do escriba na construção da leitura e da escrita?
A atividade de reflexão foi realizada em pequenos grupos e em seguida socializada.
Atividade 3: Para dar continuidade fizemos a leitura do texto iniciando Nossa Conversa TP 04.
Atividade 4: Discutindo e refletindo sobre os usos e as funções da escrita nas práticas do cotidiano realizamos a leitura dos depoimentos de Patativa do Assaré e de Paulo Freire,p 19 e a atividade 02 p.20.Durante a socialização houve bastante debates.
Atividade 5: Identificando as marcas de letramento e relacionando a escrita com as práticas de cultura local através da atividade da aula 2 ( AAA 05 versão do aluno p. 6. A mesma foi realizada em pequenos grupos e em seguida foi feita a socialização.
SEÇÃO 2: LETRAMENTO E DIVERSIDADE CULTURAL
Atividade 6: Desenvolvemos a atividade 08 TP 04 p.32e 33. A mesma foi realizada no grupão durante a qual foi abordado o relacionamento do letramento com as práticas de cultura local. Para sistematização dos assuntos estudados fizemos a e leitura do “ resumindo” p.31 e “lembrete p.34.
SEÇÃO 3: CONHECIMENTO PRÉVIO E A ATIVIDADE DE LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA
Atividade 7:Realizamos a atividade 13 TP p. 47, 48, 49 durante a qual discutimos o uso dos textos em atividades em sala de aulas. Os professores elencaram varias atividades que poderia realizar com os referidos textos dentre outras citaram a cultura afro-brasileira, em seguida fizemos a leitura do resumindo p. 51.
Atividade 8 : Para uma melhor sistematização dos temas estudados propomos aos professores que fizessemos uma leitura compartilhada do texto ampliando nossas refêrencias p. 54 TP 04 “De como se constitui a questão....” durante a leitura foi bastante discutida o conceito e a interrelação de letramento e alfabetização. Após a leitura dividimos os professores em pequenos grupos eos orientamos a resolver as questões de estudo do texto p. 55 TP . Durante a socialização ficou evidente que os professores sanaram todas que tinha acerca do assunto.
Atividade 09: Para o trabalho pessoal solicitamos aos professores que fizesse uma releitura da Unidade 13 e aplicasse , em sala de aula , o Avançando na Prática e registrasse no portfólio;
Francisca Diógenes Nogueira
Formadora- do Gestar II – Lingua Portuguesa
Municipio: Jaguaretama-Ce
Encontro realizado em 03/11/2009
Publico Alvo: 35 professores
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