AVALIAÇÃO

O que tenho a dizer da tutora do Gestar II de Língua Portuguesa Francisca Diógenes Nogueira é que ela é bem especial, muitas vezes, questionamos um determinado assuntos que estamos trabalhando e ela com muita clareza nos convence porque é da forma que ela está nos repassando, comprometida, organizada, envolve todos os participantes, chama atenção quando necessário, além do material do Gestar ser ótimo ela conduz os trabalhos de forma dinâmica. Os trabalhos em grupo são bons, porque envolve todos no debate. Acho que ela é maravilhosa como tutora.
Maria da Conceição Lemos Gomes

VALE A PENA ASSISTIR:

• NEM UM A MENOS.
• O CARTEIRO E O POETA
• O CONTADOR DE HISTORIA
• OS NARRADORES DE JAVÉ
• BALZAC E A COSTUREIRINHA CHINESA

Francisca Diógenes Nogueira
JAGUARETAMA-CE16/03/2010

SUGESTÃO DE LIVROS
Dentre os livros que li que merece destaque posso citar:
• Intertextualidade: Diálogos Possíveis
Autor: Ingedore Villaça Koch, Anna Christina Bentes e Mônica Cavalc
• Nada na língua é por acaso - Por uma pedagogia da variação lingüística
Marcos Bagno
• Estratégias de Leitura
Isabel Sole
• Felpo Filva
Eva Furnari
• O Limpador de Placas
Monika Feth

• Como um romance
Daniel Pennac

• O Ato de Ler
Autor: Ezequiel T. da Silva
Francisca Diógenes Nogueira
Jaguaretama CE 16/03/2010

Autoavaliação

Ao término desta deslumbrante formação Gestar II, sinto-me agraciada por ter participado de preciosos momentos de aprendizagem. Como formadora procurei desempenhar minha função com muita dedicação, compromisso e responsabilidade. Por vezes surgiram dúvidas para as quais procurei respostas nas leituras sugeridas e/ou com minha tutora Guiana Brito, uma excelente profissional, que além de demonstrar uma competência inquestionável é de uma delicadeza e simplicidade encantadora o que nos deixou bastante a vontade para “perturbar” e questionar.
A Guiana só tenho à agradecer por “tantas e tantas coisas”... Só posso dizer obrigado pelo convívio, pelo carinho, pelos conhecimentos que me ajudou a construir...
Sinto-me muito feliz e realizada por fazer parte do Gestar II, um desafio que assumi o qual muito me engrandeceu. Ao implantar o curso e conhecendo a realidade dos professores cursistas surgiu à necessidade de mudar a estrutura do curso não fazendo em regime de tutoria e sim, em formação presencial. Em detrimento disso e do tempo chuvoso, das greves da categoria não cumprimos os prazos estipulados um dos critérios que avalio como não satisfatório, porém, se assim não agíssemos estaríamos colocando em jogo a qualidade da formação e isto é inadmissível.
Quanto ao meu relacionamento com os cursistas, avalio com satisfatório, pois, a bastante comunicação e interação e temos grandes afinidades, entretanto somente eles poderão comprovar o que subscrevo aqui.
Em linhas gerais avalio o Gestar de maneira muito positiva tendo em vista que além de apresentar um excelente material para estudo, sugeria infinitas obras que abordavas os assuntos que merecia serem aprofundados. Nunca tinha “devorados” tantos livros teóricos, pois,os estudos das TPS sempre me instigava a buscar mais sobre os conteúdos. Dentre os livros que li que merece destaque posso citar:
Intertextualidade: Diálogos Possíveis Autor: Ingedore Villaça Koch, Anna Christina Bentes e Mônica Cavalc
Nada na língua é por acaso - Por uma pedagogia da variação lingüística Marcos Bagno
Com certeza depois do Gestar sou uma profissional bem mais preparada, contudo, sei que tenho muito a que aprender, portanto, a sede da busca por novos saberes e novos desafios estar mais aflorada.

Francisca Diógenes Nogueira
Formadora do Gestar II
LINGUA PORTUGUESA
JAGUARETAMA-CE 16/03/2010

Avaliação do Coordenador Pedagógico

A formadora de Jaguaretama – Ceará, Francisca Diógenes Nogueira, desempenhou com êxito a formação do Gestar. Desenvolveu riquíssimas atividades que veio a contribuir de forma significativa na formação dos professores de 6º ao 9º ano de Língua Portuguesa.
Foi um período muito rico navegando nas altas emoções da aprendizagem. A mesma sempre se preparou muito bem buscando maneiras mais atrativas coerentes e adequadas para viabilizar a reformulação da práxis dos professores. È importante ressaltar sua dedicação, responsabilidade, compromisso e o bom relacionamento com os cursistas pontos fundamentais para o sucesso alcançados.

NIBIA NAJARA PINHEIRO MOURÃO
COORDENADORA PEDAGOGICA DO GESTAR II
MUNICIPIO DE JAGUARETAMA- CE
16/03/2010

Projetos


Os estudos coletivos para elaboração do projeto foram distribuídos em: 20 horas presenciais e 20 horas semipresenciais.
Realizamos um encontro para os cursistas apresentarem seus projetos. Diante do exposto elencamos aqui as escolas com as temáticas e as principais ações
• E.M.E. F: Fabiano de Cristo

Projeto: A arte do saber: calcular, ler e escrever

# Principais Ações

• Resgatar através de entrevistas com antigos moradores da comunidade a historia da mesma(pesquisa de campo).
• Trabalhar os diferentes tipos de mapas para elaboração de um álbum com os mapas das regiões e dos estados brasileiro ressaltando a vegetação, o relevo, as atividades econômicas e etc.
• Montagem de caleidociclo para desenvolver trabalhos com figuras espaciais.
• Confecção de sólidos geométricos pelos alunos para melhor entendimento dos mesmos sobre figuras tridimensional.
• Apresentação de situações-problema: criando, visualizando e representando e medindo um modelo de prédio para a associação dos trabalhadores assentados da comunidade.( maquetes)

• E.M.E.F: Manoel Carloto Pinheiro

Projeto: Gêneros textuais e sua aplicabilidade

# Principais Ações
• Ler, conhecer e produzir textos literários como: poesia, memórias literárias, conto, crônicas etc.( Português/Arte)
• Leitura, e construção de gráficas tabelas com os dados da rotina escolar da referida escola. (Mat.)
• Desenvolvendo experiências e produzindo textos instrucionais. (ciências)
• Pesquisas da historia do município/Interpretação de documentos históricos mapas fotos livros etc. (Hist./geo.)
Amostra cultural por turma

• E.M.E. F: Claudio Oliveira

Projeto: Jaguaretama uma cidade que lê

# Principais Ações

• Repertoriar os alunos com o gênero que irão trabalhar
• Oficina de leitura
• Oficinas de jogos matemáticos
• Oficina de Produção textual.
• Promoção de gincana com desafios matemáticos.
• Levar a sala de aula de leitura para a Praça Benigno Bezerra, a cada trimestre e permitir que a população leia o material que será exposto pelos alunos.

E.M.E.F:Fcº Deusdete Pinheiro

A leitura transformando a sociedade

# Principais Ações


• Conhecendo ,comparando, diferenciando e caracterizando gêneros textuais como: poemas, memória, crônicas, contos, fabulas, receitas, enunciados e publicitários.
• Produção, revisão e edição dos textos.
• Coletânea de textos por gêneros.
• Análises e construção de gráficos, tabelas e legendas.
• Confecção de jogos matemáticos e sólidos geométricos.

E.M.E.F: Urçula Fcª Lopes

Projeto: Ler para ampliar seu fazer

# Principais Ações

• Oficina de jogos matemáticos p/ desenvolvimento do raciocínio lógico.
• Oficinas de produção textual com ênfase nos gêneros literários: poesia, memórias literárias, conto e crônicas
• Concurso de redação
• Realizar periodicamente gincanas matemáticas
• Oficinas de leitura
• Criação do jornal escolar com a publicação dos textos dos alunos vencedores.


E.M.E.F: Maria Benilde Melo de Araujo

Leitura reflexiva numa perspectiva interdisciplinar

# Principais Ações
• Atividades c/ textos com os princípios técnicos e táticos do esportes praticados pelos alunos.
• Enquetes sobre os esportes praticados pelos alunos.
• Pesquisa da historia dos países que participaram da copa.
• Painel com : mapas, bandeiras, costumes, dos países
pesquisados.
• Construção de tabelas dos principais jogos na copa.
• Construção de maquetes de um campo de futebol.
• Criar situações-problema probabilidades e medidas da pratica dos esportes.
• Enquetes sobre os esportes praticados pelos alunos.
• Pesquisa da historia dos países que participaram da copa.
• Painel com : mapas, bandeiras, costumes, dos países
• pesquisados.
• Construção de tabelas dos principais jogos na copa.
• Construção de maquetes de um campo de futebol.
• Criar situações –problema probabilidades e medidas da pratica do dos esportes
• Concurso literário envolvendo gêneros como: poesia, memórias,crônicas, artigos etc.
• Apresentação dos trabalhos para a comunidade


E.M.E.F: Pedro Antônio da Silva

Projeto: A historia da nossa comunidade: ontem e hoje


# Principais Ações
• Geo.- confecção de croqui e maquetes da região.
• Hist.- Documentários c/ a origem, fundação, tradições e eventos culturais.
Criação da galeria das pessoas ilustre da comunidade.
• Arte - Confecção de produtos artesanais típicos da região.
- Mural de fotos da comunidade o ontem e o hoje.
• Mat. – Tabulação de dados estatísticos: através de gráficos, tabelas. Resolução de problemas envolvendo situações do cotidiano da comunidade.
• Ciênc. Promoção do dia “D” do reflorestamento da comunidade.
• Port. Promoção de concurso literário com o tema “minha Comunidade”nos gêneros Poesia(6º) Memórias literárias(7º ano) crônicas (9º ano).
Exposição dos trabalhos por turma para a comunidade.

E.M.E.F: Maria Doraci de Lima

Projeto Leitura: conscientização e compreensão

• Debates decorridos a partir de um texto informativo
• Construção de textos baseando-se em um cartaz de propaganda.
• Trabalhar os diferentes ritmos musicais.
• Promover uma gincana matemática com diferentes desafios.
• Pesquisa para elaboração de tabelas e gráficos envolvendo a problemática do desmatamento florestal na região.
• Produção de textos informativos e planfetos para a conscientização da problemática dos danos causados pelo desmatamento.


# Principais Ações

E.M.E.F:Maria Nilzete Pinheiro

# Principais Ações

• Criar um jornal escolar para divulgação dos acontecimentos da comunidade
• Elaborar textos teatrais para atuação dos alunos nas diferenças étnico-culturais.
• Apresentação dos alunos com diferentes ritmos musicais.
• Elaborar um questionário de pesquisa para ressaltar o desmatamento que ocorre na comunidade e a partir deste fazer tabelas e gráficos para apresentação na comunidade dos danos causados por esta problemática.
• Criar situações-problema dentro da realidade dos educando para que os mesmos se sintam motivados para ir à busca de soluções.


Escola 29 de Agosto

Projeto Calcular, Ler e Escrever Induz ao Saber

# Principais Ações


• Publicação de um jornal escolar: com a produção de textos literários e não literários divulgação dos dados estatísticos da escola através de gráficos e tabelas, calendários de eventos da escola,
• Confecção de maquete: do sistema solar, do lixão da cidade, da avenida de contorno (que protege a cidade das águas do Castanhão)
• Realização da EXPOARTE c/ amostragem dos trabalhos e apresentações artísticas.

Os professores estão bastante entusiasmados e a cada encontro tecem comentários das atividades desenvolvidas. Algumas atividades serão acrescentadas de acordo com as necessidades apresentadas pelos alunos.


Francisca Diógenes Nogueira
Professora- Formadora
Língua Portuguesa
GESTAR II JAGUARETAMA-CE

DEPOIMENTO Antes de tecer qualquer comentário sobre o tema em questão não posso deixar de fazer alguns comentários, por exemplo, desde a segunda metade da década de 80, estudos enfocam a quantidade da educação e seus determinantes somaram-se um corpo de conhecimentos sobre a qualidade da mesma. Enquanto no início dos anos 90 a avaliação dos resultados educacionais se limitava à cobertura do sistema educacional ou à análise de taxas de repetência, a partir de meados dessa década se discute educação com base em medidas diretas de aprendizado. Em outras palavras nós que vivemos da educação, estamos em constante busca por melhores materiais, melhores práticas pedagógicas e principalmente em busca da receita do sucesso, porém nem sempre aquilo que buscamos nos proporciona o objetivo almejado. Claro que na maioria das vezes, quando pessoas buscam soluções para seus problemas, elas esperam que surjam,e muitas vezes surgem “aqueles gurus”com suas fórmulas mágicas, na área da educação não é diferente, porem temos muitos contribuidores, o próprio governo tem disposto de cursos, capacitações e entre estes estar o gestar do qual só temos bons comentários.
Mas, não é do programa em geral que quero falar e sim das atividades do avançando na prática que tanto tem contribuído para o processo de ensino- aprendizagem, antes passávamos todo nosso tempo procurando por atividades diferentes, agora temos várias para escolher e transformá-las a nossa realidade criando assim um grande leque de novas práticas a serem aplicadas em sala. São essas atividades que tem incentivado os alunos a leitura, ao estudo dos diversos gêneros, sentimos através da recepção das atividades por parte deles; o entusiasmo, à vontade de fazer, o desempenho, afinal são atividades dinâmicas e voltadas ao nosso cotidiano tudo isso contribui para o desenvolvimento intelectual dos mesmos.
Já dizia Vigotsky que “O processo de ensino aprendizagem inclui sempre aquele que aprende, aquele que ensina e a relação entre essas pessoas”, mediante tal afirmação é que podemos dizer o gestar foi o programa certo, pois primeiro trabalha os profissionais da educação para depois chegar ao aluno, acredito está aí o sucesso.
Foram muitas tentativas e todas deixaram sua contribuição, mas o gestar vai marcar e criar um diferencial entre “o antes e o depois” do gestar na história da educação brasileira.
Depoimento da Professora do Ensino Fundamental e Médio
Angélica Almeida