VISITAS PEDAGÓGICAS

Durante as visitas pedagógicas verificamos mudanças significativas nas ações pedagógicas dos cursistas das quais podemos elencar as intervenções realizadas durante e após a realização das atividades, o desempenho que apresenta no desenvolvimento das atividades propostas.
Não obstante, observamos a receptividade dos alunos para com as atividades do Gestar II. Ao serem indagados quanto às mesmas, eles as descrevem como atrativas motivadoras e diferentes das demais. ( Postamos depoimento de um aluno)
Francisca Diogenes Nogueira

Relatório das Avaliações Diagnosticas
(Entrada)
Foram aplicadas as avaliações diagnósticas de entrada em todas as turmas de 6º ao 9º ano em todo o Município. Elaboramos um calendário de aplicação que iniciou no dia 14 de setembro 2009. Concluindo no mês de outubro, pois o nosso município é muito extenso, e as maiorias das escolas se localizam na zona rural.
Na condensação dos resultados das avaliações de entrada diagnosticamos que a média de acertos dos alunos é aproximadamente de 14 questões, o que não nos surpreende. Pois, embora nossa preocupação seja notória os dados coletados não são de um todo desconhecido tendo em vista que o ultimo IDEB do município já apontava para esse quadro.

“As atividades do Gestar, são desenvolvidas em geral com textos e estudos.São aplicadas de forma mais atrativa fazendo com que se navegue mais facilmente no texto facilitando o nosso entendimento e fazendo com quê se descubra neles detalhes que não percebíamos antes”.
Danilo Nogueira Diógenes
Aluno da E.M.E.F: Manoel Carloto Pinheiro. 8º ano

Gestar II – Jaguaretama-Ce

Os estudos das TPs
Se dão de forma organizada
Os grupos se reúnem
E estudam de forma ilimitada
Tiram dúvidas e perguntam
Se a compreensão foi duplicada

O que é bom é o debate
Cada um com seu pensamento
Oportunizando a todos
Aprendizagem com entendimento
Pois, a Língua Portuguesa
É comunicação e discernimento

Tem um clima de amizade
Dos cursistas em formação
Se integram e estudam
As atividades em construção
E é com boa vontade
Que todos dão sua contribuição

A formadora é exemplo,
Tira dúvidas sem vacilar
Sobre a teoria e a prática
E de como trabalhar
Todo contexto textual
Para saber interpretar.

Depoimento da Professora Maria da Conceição Gomes Lemos
Coordenadora Pedagógica da E.M.E.F: Manoel Carloto Pinheiro
Cursista da turma de Língua Portuguesa do Gestar II

Tudo depende de mim, de Charles Chaplin
Hoje levantei cedo pensando no que tenho a fazer antes que o relógio marque meia-noite.
É minha função escolher que tipo de dia vou ter hoje.
Posso reclamar porque está chovendo… ou agradecer às águas por lavarem a poluição.
Posso ficar triste por não ter dinheiro… ou me sentir encorajado para administrar minhas finanças, evitando o desperdício.
Posso reclamar sobre minha saúde… ou dar graças por estar vivo.
Posso me queixar dos meus pais por não terem me dado tudo o que eu queria…. ou posso ser grato por ter nascido.
Posso reclamar por ter que ir trabalhar…. ou agradecer por ter trabalho.
Posso sentir tédio com as tarefas da casa… ou agradecer a Deus por ter um teto para morar.
Posso lamentar decepções com amigos… ou me entusiasmar com a possibilidade de fazer novas amizades.
O dia está na minha frente esperando para ser o que eu quiser ser. Charles Chaplin

Recomeçar

Não importa onde você parou, em que momento da vida você cansou...
o que importa é que sempre é possível e necessário "Recomeçar".
Recomeçar é dar uma nova chance a si mesmo, é renovar as esperanças na vida e o mais importante, acreditar em você de novo.
Sofreu muito nesse período? Foi aprendizado...
Chorou muito? Foi limpeza da alma...
Ficou com raiva das pessoas? Foi para perdoá-las um dia...
Sentiu-se só por diversas vezes? È porque fechaste a porta até para os anjos...
Acreditou que tudo estava perdido? Era o início da tua melhora...
Pois é...agora é hora de reiniciar...de pensar na luz... de encontrar prazer nas coisas simples de novo.
Que tal!
Um corte de cabelo arrojado... Diferente? Um novo curso... ou aquele velho desejo de aprender a pintar...desenhar...dominar o computador...
ou qualquer outra coisa...
Olha quanto desafio... quanta coisa nova nesse mundão de meu Deus te esperando.
Tá se sentindo sozinho? Besteira...tem tanta gente que você afastou com o
seu "período de isolamento"... tem tanta gente esperando apenas um sorriso teu
para "chegar" perto de você.
Quando nos trancamos na tristeza... nem nós mesmos nos suportamos...
ficamos horríveis... o mal humor vai comendo nosso fígado...
até a boca fica amarga.
Recomeçar...hoje é um bom dia para começar novos
desafios.
Onde você quer chegar? Ir alto...sonhe alto... queira o
melhor do melhor... queira coisas boas para a vida...
pensando assim trazemos prá nós aquilo que desejamos...
se pensamos pequeno... coisas pequenas teremos...
já se desejarmos fortemente o melhor e principalmente
lutarmos pelo melhor... o melhor vai se instalar na nossa vida.
E é hoje o dia da faxina mental...
joga fora tudo que te prende ao passado... ao mundinho
de coisas tristes...fotos...peças de roupa, papel de bala...ingressos de
cinema, bilhetes de viagens... e toda aquela tranqueira que guardamos
quando nos julgamos apaixonados... jogue tudo fora... mas principalmente...
esvazie seu coração... fique pronto para a vida... para um novo amor...
Lembre-se somos apaixonáveis... somos sempre capazes de amar muitas e muitas vezes... afinal de contas... Nós somos o "Amor"...
" Porque sou do tamanho daquilo que vejo, e não do
tamanho da minha altura."
Carlos Drummond de Andrade

RELATÓRIO DO ESTUDO DA TP 5 UNIDADE 17- ESTILÍSTICA

Iniciamos o encontro com a coordenadora pedagogica fazendo a apresentação em slides da mensagem: Recomeçar de Carlos Drummond de Andrade, em seguida toda equipe do Gestar felicitou boas vindas aos cursistas.
Reservamos um espaço para os cursistas relatasse a cerca do andamento da elaboração do projeto. Anteriormente já haviamos apresentamos duas propostas de projeto de pesquisa e projeto pedagogico para que eles selecionassem o que estivesse mais adequado. O grupo optou por desenvolverem um projeto pedagogico, e apresentaram os temos dos projetos.
Para intruduzir o estudo da unidade foi exibido os slides sobre Estilística durante os quais os professores fizeram varias perguntas a cerca do conteúdo o que resultou em discussões bastante significativas.
A leitura do texto “Trem de ferro” – Manuel Bandeira e as questões para análise da mesma propiciou um grande debate o grupo questionava a impossibilidade de uma estrofe conter um único verso. Para sanar as dúvidas do mesmo ressaltamos o conceito de estrofes e sua divisão quanto ao número de versos que pode ser:
• Monóstico - um versos
• Dístico - dois versos
• Terceto - três versos
• Quarteto - ou quadra quatro versos
• Quintilha - cinco versos
• Sextilha - seis versos
• Septilha - sete versos
• Oitava - oito versos
• Nona - nove versos
• Décima - dez versos

O TP5 traz à discussão os gêneros textuais produzidos em versos. Assim, discutimos e relembramos com o grupo questões de Estilísticas;
* Recursos estilísticos ligados ao som e à palavra: Aliteração, Assonância, Rima Ritmo, Métrica, Onomatopéia, Repetição
* Recursos estilísticos ligados ao significado e à forma das palavras: Metáfora, Metonímia, Eufemismo, Hipérbole, Ironia.
* Recursos expressivos ligados à frase e à enunciação: Discurso Direto, Discurso Indireto, Discurso Indireto Livre ,Uso da pontuação,Tipo de narrador, Paralelismo.
Poemas e poetas: estes assuntos trazem muitos questionamentos a todos que se envolvem com o ensino de língua. O que é poesia? O que são poemas? O que são versos? Como ensinar a escrever poemas? Nosso objetivo com este encontro foi o de criar um espaço para a reflexão sobre o assunto antes de propor um caminho para o importante e necessário trabalho com poesia em sala de aula.
Nosso encontro versou sobre as questões linguísticas que podem ser exploradas a partir dos textos em versos. Dependendo da série, as abordagens vão desde a exploração das figuras de linguagem até classes gramaticais nomeadoras, caracterizadoras, etc. O avanço do grupo nas discussões a cerca do ensino de língua é visível. A cada encontro aparecem mais sugestões de atividades de linguagem, geradas com o uso do material. Os cursistas também comparam as séries que fazem uso do material com as que não utilizam e relatam que os alunos se sentem mais motivados a participar das aulas.

Francisca Diógenes Nogueira
Formadora de Língua Portuguesa
Jaguaretama – CE 23/02/2010